EL PROBLEMA DEL STEM Y STEAM: LA IMPORTANCIA DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA PRODUCCIÓN TEXTUALES.

¿Por qué la comprensión lectora y la producción textual son importantes en STEM/STEAM?

Acceso a la información: La mayoría de los recursos de aprendizaje en STEM/STEAM, como manuales, artículos científicos y códigos, están escritos en lenguaje técnico. Una buena comprensión lectora es esencial para acceder y comprender esta información de manera efectiva.

Comprensión profunda de conceptos: La lectura permite a los estudiantes profundizar en conceptos complejos y matizados que no siempre se pueden transmitir completamente en una clase o laboratorio.

Comunicación efectiva de ideas: Tanto en el ámbito académico como en el profesional, STEM/STEAM requiere que los estudiantes puedan comunicar sus ideas, hallazgos y soluciones de manera clara, concisa y persuasiva, tanto oralmente como por escrito.

Pensamiento crítico y análisis: La lectura de textos de alta calidad expone a los estudiantes a diferentes perspectivas y argumentos, lo que les permite desarrollar habilidades de pensamiento crítico y análisis, esenciales para la resolución de problemas y la innovación en STEM/STEAM.

Creatividad e imaginación: La literatura y otras formas de escritura creativa pueden estimular la imaginación y la creatividad, habilidades valiosas para generar ideas novedosas y abordar problemas desde diferentes ángulos en STEM/STEAM.

¿Cómo integrar la lectura y la comunicación en STEM/STEAM?

Integrar técnicas de análisis y comprensión lectora y de producción escrita en las mallas curriculares de todas las carreras STEM/STEAM: Sobre todo estas habilidades deben estar a disposición de los educadores. ¿Cómo se explica que la mayoría de las mallas curriculares de las pedagogías apenas tengan una pizca de preocupación por el lenguaje? ¿Cómo podrán explicarles a sus alumnos si tienen descuidada esa formación?  

Incluir textos de lectura en la enseñanza: Se pueden incorporar lecturas relacionadas con los temas de STEM/STEAM, desde artículos científicos hasta textos históricos o literarios que exploren las implicaciones sociales y éticas de la tecnología.

Fomentar la escritura: Se pueden asignar tareas de escritura que requieran que los estudiantes expliquen conceptos científicos, resuman investigaciones, argumenten sus puntos de vista o incluso creen sus propias historias de ciencia ficción.

Promover el debate y la discusión: Las clases de STEM/STEAM pueden diseñarse para fomentar el debate y la discusión en grupo, lo que permite a los estudiantes practicar la comunicación oral y defender sus ideas.

Utilizar recursos multimedia: Se pueden incorporar videos, podcasts y otras formas de comunicación multimedia para complementar la enseñanza y ofrecer a los estudiantes diferentes perspectivas sobre temas de STEM/STEAM.

Colaborar con profesores de lengua y literatura: La colaboración entre profesores de STEM/STEAM y de lengua y literatura puede generar estrategias de enseñanza más efectivas que integren ambas áreas de manera significativa.

En conclusión, si bien los enfoques STEM/STEAM son valiosos para preparar a los estudiantes para el futuro, es fundamental no descuidar el desarrollo de habilidades básicas como la comprensión lectora y la capacidad de transmitir mensajes. Al integrar estas áreas en la enseñanza de STEM/STEAM, podemos formar individuos no solo con sólidas competencias técnicas, sino también con las habilidades comunicativas y de pensamiento crítico necesarias para navegar en un mundo complejo y en constante cambio.